教育教学

主题提升  内容明确  形式组合  

——二0二二学年第一学期青语班培训工作计划

一、调整策略，导师负责，建立教研新架构

本学期青语班学员43人，将继续实行“导师负责，要素主导，连环成链，深耕细作”的培训策略。青语班组建核心导师团队，各年级组合责任人兼指导老师组成，负责本年级组合教研的指导工作，各负其责。胡月园老师制定组合教研计划,并全程监管计划的实施。组合教研架构如下：

青年教师培训中心语文组

年级指导老师对各组合成员实行指导和监管。一是组合教研，二是互联网同步课堂，三是各级各类教研课。为了减少工作头绪，减轻负担，深磨一节课，提升一个层次，我们把成品课和录播课，市教研课和成品课等合二为一。把青语班组合教研做一些延伸和拓展，客观上扩大教研范围，增加受益面。

青年教师培训中心语文组教研安排

二、依托组合，紧扣专题，立足课堂做研究

自上学年全面实施统编教材后，培训中心确定组合教研的研究专题“课后题语文要素的解读与实践”。本学年，我们的组合教研紧扣语文要素专题开展组合教研活动，希望我们的组合教研从梳理课后题的语文要素到紧扣课后题组织课堂教学，不断深入。每堂组合教研课都希望能紧扣课后题，以课后题为主线组织课堂教学从而改变阅读教学与课后习题教学两张皮分离的现状，把课后题教学有机地纳入到教学之中。因此，各年级各组合可以围绕研究专题，根据自身的实际情况，确定教研的内容及形式。

三、连环成链，有序推进，个人团队共成长

组合教研链由3个时段（3个环节）组成：

纸上谈兵构雏形即教材分析、教学设计时段（个人思考，材料借鉴，同伴取经阶段）

课堂研磨压模型即磨课调整课时段（从课堂的理答、提问的策略、组织的形式、调控的能力等提升）

精雕细琢现典型即成品课考核时段。（考核由导师团完成，考核没通过的老师，下学期上两次组合教研，重点扶助）

每个时段、每个环节均按计划实施，有序推进。导师团队各司其职，切实履行指导工作。本学期调整了考核方案，意在立体促进青年教师有效有序成长。

四、思考留痕，材料归档，总结评优促发展

例行工作：1.组合教研文字资料（包括教材分析、教案、教学反思、教研活动课堂反馈表）；2.年级组合教研的总结美篇；3.期末青语班培训工作总结。

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永康市大司巷小学青年教师培训中心

二0二二年八月